根據金車基金會最新調查顯示，46%學生表示學校有必修的服務學習課，超過半數學生表示服務內容以環境清潔居多，35.1%學生坦言，因學校規定才參加服務學習。
金車文教基金會今天舉行記者會，公布2017青少年服務學習問卷調查，會中也邀請學者和學生分享對服務學習的看法。
金車基金會於9月針對大學生及國高中學生進行抽樣問卷調查，有效樣本數為2556份樣本，在97%信心水準下，正負誤差值為3個百分點。
根據調查顯示，42.7%學生喜歡服務學習，50%覺得還好，46%學生表示學校有必修的服務學習課，35.1%坦言因學校規定才參加服務學習，67.8%認為不一定要規定每位學生服務學習，即使可以選擇服務學習內容，仍有58.1%對於參加服務學習持保留態度。
進一步瞭解服務學習狀況，調查顯示，學生服務學習的場域以校內服務居多（47.6%），其次是在地社區（37.1%），服務學習內容則以環境清潔居多（50.1%），其次是弱勢服務（21.9%）和教育輔導（21.4%），19.7%學生表示學校或服務單位沒有提供相關資訊與知識，以避免服務傷害。
金車文教基金會總幹事曾清芸表示，服務學習能幫助青少年擴大人生觸角、培養公民素養，學校應協助學生瞭解和參與服務學習，包括讓學生知道學習目的、提供正確資訊，同時應該結合專業，藉此提昇服務成效，也能讓青少年獲得成就感。
台灣師範大學全人教育中心主任劉若蘭指出，很多學校用環境清潔和打掃作為服務學習認證，導致一些負面評論，其實服務學習應結合課程來達到學習目標，不是只為了拿到服務時數，重要的是互惠和反思，帶學生到有需求的地方去服務，讓學生應用所學助人，即使過程中發現不如預期或負荷過重，都可透過反思帶學生找到解決方法。
台灣戲曲學院民俗技藝系學生倪瀅瀅表示，國中時曾因學校規定，自行找機構服務，但直到國三前往柬埔寨擔任志工，才體會到幫助別人能讓自己快樂，因此回台後就到安養機構服務。
倪瀅瀅回憶，在服務過程中，曾遇到一位爺爺給她咖啡，還要她常來，讓她辛酸又感動，因此之後她也發起環島義演，到安養機構服務，她認為服務學習除了對社會有幫助，也可以幫助自己成長。
參考資料:http://www.cna.com.tw/news/ahel/201712060206-1.aspx
http://www.lifehy.com.tw/?p=4047
